“双高”论坛专家畅抒己见 探索教育新趋势

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12月23日,由北京大学中文系和课堂内外共同主办的第二届“拔尖创新人才培养与选拔”高校高中教育发展论坛在重庆巴蜀中学继续举行。经历了一天的对话之后,各位教育专家的讨论转入更为微观具体、深入实际的层面。

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在中国教育科学研究院科研处处长王小飞的主持下,成都市第七中学校长易国栋,中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰,重庆课堂内外教育科技有限公司总经理赫学颖,南京大学招生就业处副处长、招生办公室主任李浩,武汉大学国学院副院长、文学院副院长于亭,上海交通大学附属中学副校长顾岗,杭州学军中学副校长余林七位专家分别发表了精彩的主题演讲,探讨“新高考背景下学生生涯教育的新探索与新思考”、“面向未来的课堂新趋势”、“创新人才培养与学习模式变革”、“高校和高中有机衔接的教育模式经验及探索”和“新高考背景下高中学校教育变革经验及探索”。

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 “这是一个重新定义优秀学生标准的时代,是一个重新定义成才的时代!”成都市第七中学校长易国栋表示,高分不代表优秀,优质教育不等于名校和精英教育。随着新技术发展,学校也正被重新定义,信息化、智能化将帮助教育实现真正的个性化,泛在教育将推倒传统学校的围墙,网络就是学校,移动终端就是课堂,能者即为教师。

随后,他以对生涯教育的新理解入题,介绍了成都七中在这方面的新探索。“高中是最合适对学生进行生涯教育的阶段,我们要帮助学生学会思考‘过一种怎样的人生?’”他指出,高中生涯教育主要包括学业规划教育、职业规划教育和人生规划教育。成都七中整合了社会、校友、高校、家长、校内多方资源,培养种子教师团队,通过生涯教育教材、课程、学生发展指导中心等,形成常态化教育。

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中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰以“到底什么才是一堂好课”的设问,提出未来课堂转型的方向。在新时代下,学校教育不是要培养一知半解的“知道分子”,而是要培养有独到见解、能触类旁通的“智识分子”,尤其是要培养解决实际问题的“高手”。他提出课堂转型的五个要素:一是面向真实的情境;二是跨学科;三是打破固定的课时;四是灵活多元的学习方式;五是更加立体的评价。

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南京大学招生就业处副处长、招生办公室主任李浩指出,高校的自主招生权在不断放大,目前一些顶级高校多元录取方式占到50%以上,所以高校和高中需要以贯通为目的开展衔接教育工作。 他谈到,目前,南京大学开始了“三三制”、“苏州实验班”等多种尝试,还在25个中学建立了3个平台的基地,把大学先导课、课题研究推到中学,更借力课堂内外等第三方服务机构的渠道和平台,把江苏好大学项目向全国推广,举办研学冬夏令营,实现和中学的多元贯通。他最后倡导,现在大学、中学衔接也面临供给侧改革,希望更多高校能从中国教育的未来出发,承担责任,把更多的资源和机会向扶贫攻坚的区县倾斜。

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“传统的成才教育是教学生学习知识,通过教育的管道寻求一个机会,走向社会,但真正的成人教育应该是教学生创造知识,创造机会。”武汉大学国学院副院长、文学院副院长于亭从焦虑的教育切入,谈起武汉大学的解决这种焦虑的探索。

“武汉大学提出的成人教育理念,最主要是全面促进通识教育,其次是提升专业教育品质,最后是多种模式。”他指出,面对分数的时候知识变得很艰难,事实上考试并不能让一个学生获得心灵的内在提升。指标性的东西固然应该有,但是让一个孩子的成长过早的枯萎、过早的自我放弃?还是让他保持动力继续往前走,进而成为创造知识、创造价值和创造机会的优秀成人,我觉得这才是大学和中学需要一起考虑的问题。简单的说,中学的校长以及中学的老师们应该让孩子们充满好奇和梦想,保持阅读品质,提升写作和表述思想的能力,有自我教育的冲动和志趣。大学教育训练出来的学生则要具备有效的思考能力、有交流思想的能力、做出恰当判断的能力和辨别价值的能力。希望高校和中学在探索人才的过程中,不只是简单从规模和名气上做大做强,而真正要知道我们培养的是中国的未来,他们直接决定了中国未来的品质。

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重庆课堂内外教育科技有限公司总经理赫学颖认为,随着互联网和人工智能的发展,在全球化3.0时代,未来人才应该具备“温暖的心”(身心健康、人文情怀)、“聪明的脑”(学习能力,具备跨学科的知识结构和创新能力)、“勤劳的手”(知行合一,具备生活能力和动手能力)。要建立未来人才发展相匹配的教育和学习模式,需要为学生提供更系统、个性化的学习支持,满足不同潜质学生发展的需要,让学生找到最适合自己的兴趣与个性发展的大学和专业,提前对高中生进行学业、职业、人生规划。

他谈到,目前课堂内外已经与南开大学、武汉大学、南京大学等高校共建学习中心,帮助高校高中建立互通、共享、长效的育人机制,让高中生走进大学,体验大学生活,感悟大学精神,了解大学专业,激发学习兴趣,做好学业选择和生涯规划;让大学专家团队走进中学,传播大学文化,讲授精品课程,助力中学教育教学改革,发现培养具有学科特长、创新潜质的优秀学子。通过课堂内外协同育人,让高中生源基地、高校学习中心有机衔接,推动协同共建“高校高中教育发展共同体”。

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上海交通大学附属中学副校长顾岗从自身学校的改革实施方案出发,具体介绍了学校在推行新高考改革方案之下所做的一些具体额外的探索。尤其在课程建设方面,他给了在座校长很多具有借鉴性的经验建议:一是推行新高考一定要立足于学校的文化,二是要立足与学校的学情、学生的情况;第三是关于高招改革,上海高招录取的时候强调“两依据一参考”,依据高考成绩、依靠学业等级考虑,一参考就是参考学生的综合素养。高考分数是入围的基本条件,很重要,但是面试和综评是录取决定性因素,如果高中还是一味只看重高考成绩,把学生综合素养这块给弱化的话,那将来必定会栽跟头。

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“新高考和新课改后,我最想谈的是关于选课和选考的事情,因为我们的学生很多并不知道怎么去选择,所以生涯规划很重要。”杭州学军中学副校长余林谈到,一个高中学校能够提供学生比较适当的教育,让学生学其所好、考其所长、用其所学,我觉得这才是最好的教育。

对于还未进入新高考模式的中学,他建议,学校要围绕课程设置,老师要围绕校本课程开发,学生要围绕课程选择,做好相关准备。为应对走班制教育,在排课方面他提出三种模式,第一种模式采用5-7个套餐,主要针对生源较好的中学,因为选课学生大多会按照原有的惯性选择;第二种可以采取“3+2+1”的模式,可以减少师资和场地的配备;第三个是全科全员走班,虽然是家长和学生最想要的,但比较容易造成混乱,影响正常的教学,所以需要在管理手段方面进行有针对性的探索。



中国网报道:

http://szjy.china.com.cn/2017-12/25/content_40118417.htm

华龙网报道:

http://education.cqnews.net/html/2017-12/25/content_43542482.htm